กางหนังสือพิมพ์ เปิดประตูรับรู้สื่อยามเช้า

หนังสือพิมพ์เพื่อการเรียนรู้เป็นโครงการที่เริ่มดำเนินการในปี 1995 กว่า 20 ปีแล้วที่การพัฒนาการใช้สื่อหนังสือพิมพ์ในโรงเรียน เพื่อเป้าหมายหลักของโครงการคือส่งเสริมความสามารถในการอ่านและเขียน หนังสือพิมพ์กว่า 1.3 ล้านฉบับได้ถูกนำส่งให้ถึงมือเด็กนักเรียนกว่า 50,000 คนในแต่ละปี จำนวนมากกว่า 35 โรงเรียนในเขตพื้นที่ทางตอนใต้ของรัฐแคลิฟอเนีย Edward F. DeRoche ผู้อำนวยการโรงเรียน School of Education มหาวิทยาลัยซานดิเอโก้ กล่าวว่า  ความจริงที่เกิดขึ้นคือ ผลกระทบที่เกิดขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในกลุ่มเล็กๆจากการแจกจ่ายหนังสือพิมพ์เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียนและการแสวงหาความรู้เพิ่มเติม หนังสือพิมพ์เปิดโอกาสและโลกแห่งการเรียนรู้สำหรับพวกเขา
การสนับสนุนจากภาคส่วนต่างๆ ทั้งจากสปอนเซอร์ ครู นักเรียนและองค์กร The Press-Enterprise เพื่อร่วมกันสนับสนุนการเข้าถึงและเรียนรู้ผ่านสื่อของเยาวชนในชุมชนของตนเอง โดยองค์กรจะเป็นผู้รับผิดชอบค่าใช้จ่ายในการดำเนินการจัดหาหนังสือพิมพ์ให้กับโรงเรียนในอัตราการศึกษาพิเศษ และเพื่อให้กระบวนการเรียนรู้มีประสิทธิภาพ ทางทีมงานจะเป็นผู้ช่วยครูในการจัดหาคู่มือหลักสูตรการเรียนรู้ผ่านสื่อหนังสือพิมพ์ การประชุม การศึกษาดูงาน การดำเนินกิจกรรมตามโครงการกิจกรรมพิเศษต่างๆ

การเขียน การเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ ภาษาและศิลปะ การสอนพิเศษด้านอื่นๆ หนังสือพิมพ์จะผสมผสานกับวิชาเรียนในห้องเรียนและระดับการศึกษาตั้งแต่อนุบาลถึงการศึกษาระดับผู้ใหญ่  เนื่องจากหนังสือพิมพ์คือสื่อที่ทันสมัยที่สุดในการติดตามและวิเคราะห์ข่าวสารและเป็นหนังสือเรียนราคาไม่แพงที่สามารถจัดหาให้กับนักเรียนได้ การใช้หนังสือพิมพ์เป็นประจำของเด็กทำให้ค้นพบการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้น ทั้งทักษะการเป็นผู้เรียนรู้ การเป็นผู้แก้ปัญหาและการเป็นผู้นำ
เคล็ดลับในการใช้หนังสือพิมพ์ที่บ้าน
การจัดการกับข่าวที่กระทบกระเทือนจิตใจ
-เริ่มต้นพูดคุยจากคำถามเพื่อให้รู้ว่าเด็กคิดอย่างไรกับเรื่องนี้ เด็กเข้าใจมากน้อยเพียงใดและรู้สึกแย่ต่อข่าวที่นำเสนอในระดับใด อย่างเช่น เด็กรู้สึกแย่เมื่อต้องอ่านข่าวไฟไหม้บ้าน เป็นต้น
- ซื่อสัตย์และสร้างความมั่นใจขณะพูดเสริมข้อมูล อย่างเช่น ถ้าเด็กถามว่า ไฟสามารถไหม้บ้านเราได้เหมือนกันใช่ไหม? คำตอบที่บ่งบอกถึงความจริงใจคือว่ามันสามารถเกิดขึ้นได้ แต่ทำให้เขามั่นใจว่าคุณได้เตรียมความพร้อมเพื่อลดความเสี่ยงที่จะเกิดขึ้น  อธิบายการป้องกันไฟไหม้ภายในบ้าน เช่น การเช็คแบตเตอรี่ของเครื่องเตือนควันในบ้านอย่างสม่ำเสมอ บอกวิธีการใช้เครื่องดับเพลิงและการหนีออกจากบ้านหากเกิดไฟไหม้ขึ้น ในขณะเดียวกันคุณก็สามารถเชื่อมโยงไปสู่ความเสี่ยงด้านต่างๆ ได้ไม่ว่าจะเป็นการรักษาพยาบาล ภัยธรรมชาติ เป็นต้น
- เน้นการคิดเชิงบวกต่อเหตุการณ์แย่ๆที่ถูกนำเสนอ แม้ว่าเด็กจะได้ยิน ได้อ่านข่าวร้ายที่เกิดขึ้น สิ่งสำคัญก็คือ เรื่องราวด้านดีที่เกิดขึ้นทุกครั้งที่มีความเสียหายเกิดขึ้น คือ ความช่วยเหลือจากหน่วยงานต่างๆที่มีหน้าที่รับผิดชอบและการหยิบยื่นความช่วยเหลือให้กันและกันในช่วงเวลาที่จำเป็น
- ประโยชน์จากการพูดคุยที่เกิดขึ้นเป็นเสมือนเครื่องมือที่ใช้เพิ่มคุณค่าในการสอน การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกันเพิ่มพูนขึ้นได้จากการอ่านหนังสือพิมพ์ และกลายเป็นบทเรียนที่สำคัญในการสร้างบุคลิกและความคิดของเด็กในอนาคต
เคล็ดลับในการใช้หนังสือพิมพ์อย่างเท่าทัน
-    อ่านออกเสียงดังๆ
-    ปล่อยให้มีการแสดงความคิดเห็นทั้งก่อน ระหว่างและหลังจากการอ่าน
-    อย่าทดสอบเด็กในเรื่องอะไรก็ตามที่คุณเคยอ่าน แต่ใช้โอกาสนี้ที่จะทำให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นร่วมกับคุณ
-    อ่านคอลัมน์ที่คุณและเด็กสนใจเหมือนกัน
-    เริ่มถามคำถามต่อว่า เด็กคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นหลังจากนี้ คนในข่าวนั้นรู้สึกอย่างไร รูปภาพที่นำเสนอทำให้เด็กรู้สึกอย่างไร ถ้าเนื้อหาของข่าวสามารถเชื่อมโยงกับคุณได้ คุณได้ลงมือทำอะไรไปแล้วบ้าง
-     ใช้หนังสือพิมพ์เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมในสิ่งที่ตรงกันข้าม เช่น ชนะ-สูญเสีย รวย-จน สุข-ทุกข์ เป็นต้น
-         ตามหาเรื่องราวที่เกิดขึ้นคล้ายคลึงกันในสถานที่อื่นหรือประเทศต่างๆ และที่เหล่านั้นอยู่ตรงไหนในแผนที่
-  ขยายความสนใจของเด็กสู่การทำกิจกรรมร่วมกัน การถ่ายภาพ การเลือกซื้ออาหาร การทำอาหารร่วมกัน การเลือกรายการโทรทัศน์เพื่อดูด้วยกัน ซึ่งทำให้คุณทราบเหตุผลว่าทำไมเด็กถึงเลือกที่จะทำและเขามีความคิดเห็นต่อสิ่งที่เลือกอย่างไร
นอกจากการใช้สื่อหนังสือพิมพ์เพื่อให้เด็กรู้เท่าทันทั้งกระบวนการผลิตและการนำเสนอข่าวในรูปแบบต่างๆแล้ว  ครูและพ่อแม่
ยังสามารถแฝงข้อคิดเล็กๆ เพื่อให้เขาเกิดการเรียนรู้ได้อย่างง่ายๆ เริ่มตั้งแต่การล้างมือทุกครั้งหลังการอ่าน การเก็บเข้าที่ทุกครั้งหลังอ่านจบหรือการรีไซเคิล เป็นต้น อีกทั้งหนังสือพิมพ์ยังช่วยให้เด็กๆ มีผู้ช่วยทำการบ้านเมื่อเกิดข้อสงสัย อีกทั้งสามารถร่วมสนุกกับเกมส์ และส่งจดหมายถึงบรรณาธิการภายใต้เครือข่ายที่ชื่อว่า TeenLit ซึ่งเปิดพื้นที่ให้กับนักเขียนเด็กที่ต้องการผลิตหนังสือของตัวเอง พิจารณาและร่วมแสดงความคิดเห็นต่อหนังสือที่เด็กเขียนส่งเข้ามาโดยเด็กจะสมัครเข้ามาเป็นผู้ตรวจทาน รวมทั้งการจัดหาทรัพยากรสำหรับการสอนของครู 
ที่มา Newspaper in Education, ประเทศฝรั่งเศส
ภาพจาก  http://www.editorsweblog.org/emirates247newspaper-thumb-509x325.jpg